2015-2020年中國特殊教育市場供需與發(fā)展趨勢預測報告
2015-12-03
- [報告ID] 62058
- [關鍵詞] 特殊教育市場供需 特殊教育市場預測報告
- [報告名稱] 2015-2020年中國特殊教育市場供需與發(fā)展趨勢預測報告
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報告簡介
報告目錄
2015-2020年中國特殊教育市場供需與發(fā)展趨勢預測報告
第一章 特殊教育相關概述
1.1 特殊教育基本介紹
1.1.1 特殊教育的定義
1.1.2 特殊教育的實施對象
1.1.3 特殊教育的形式
1.2 中外特殊教育的原則分析
1.2.1 普遍性原則
1.2.2 公平性原則
1.2.3 中立性原則
1.2.4 環(huán)境相關原則
第二章 2014-2015年全球特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 美國
2.2 澳大利亞及新西蘭
2.3 日本
2.4 其他國家
2.4.1 英國
2.4.2 德國
2.4.3 芬蘭
2.4.4 古巴
第三章 2014-2015年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 經(jīng)濟環(huán)境
3.1.1 國際宏觀經(jīng)濟運行分析
3.1.2 中國宏觀經(jīng)濟運行現(xiàn)狀
3.2 產(chǎn)業(yè)環(huán)境
3.2.1 2013年我國教育業(yè)發(fā)展狀況
3.2.2 2014-2015年我國教育業(yè)發(fā)展狀況
3.3 社會環(huán)境
3.3.1 政府教育投入狀況
3.3.2 居民教育支出分析
3.3.3 殘疾人生存及教育狀態(tài)
3.3.4 特殊教育的社會關注度
第四章 2014-2015年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述
4.1.1 我國特殊教育業(yè)發(fā)展回顧
4.1.2 特殊教育學校辦學體系
4.1.3 特殊教育學校招生現(xiàn)狀
4.1.4 中美特殊教育比較分析
4.2 2014-2015年中國特殊教育業(yè)發(fā)展狀況
4.2.1 2013年我國特殊教育業(yè)發(fā)展狀況
4.2.2 2014年我國特殊教育業(yè)發(fā)展狀況
4.2.3 2015年我國特殊教育業(yè)發(fā)展狀況
4.3 2014-2015年特殊教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
4.3.1 特殊教育信息化的概念
4.3.2 現(xiàn)代信息技術是發(fā)展特殊教育的客觀需要
4.3.3 信息技術在特殊教育中的應用原則
4.3.4 信息技術在特殊教育中的應用現(xiàn)狀
4.3.5 現(xiàn)代信息技術在聾教育中的運用分析
4.3.6 特殊教育信息化建設存在的主要問題
4.3.7 特殊教育信息化建設對策分析
4.3.8 推進特殊教育信息化發(fā)展的策略
4.3.9 現(xiàn)代信息技術在聾校中的應用建議
4.4 我國特殊教育行業(yè)主要問題及對策
第五章 2014-2015年高等特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1 發(fā)達國家殘疾人高等教育發(fā)展分析
5.1.1 發(fā)達國家殘疾人高等教育的發(fā)展狀況
5.1.2 發(fā)達國家殘疾人高等教育面臨的挑戰(zhàn)
5.1.3 發(fā)達國家殘疾人高等教育發(fā)展趨勢
5.2 中國高等特殊教育行業(yè)綜合分析
5.2.1 殘疾人高等教育的發(fā)展意義
5.2.2 中國高等特殊教育行業(yè)發(fā)展迅速
5.2.3 中國高等特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
5.2.4 高等特殊教育均衡發(fā)展思考
5.3 殘疾人高等教育發(fā)展特點分析
5.3.1 實行單考單招制度
5.3.2 受高等教育機會不斷提高
5.3.3 高等教育經(jīng)費投入加大
5.3.4 管理模式不斷完善
5.3.5 專業(yè)建設蓬勃發(fā)展
5.4 中國殘疾人高等教育結構分析
5.4.1 層次結構
5.4.2 體制結構
5.4.3 科類結構
5.4.4 形式結構
5.4.5 區(qū)域布局結構
5.5 特殊高等教育行業(yè)發(fā)展的問題及對策
第六章 2014-2015年特殊教育其他細分產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
6.1 特殊兒童教育
6.1.1 特殊兒童教育概述
6.1.2 弱智兒童教育的意義及方法
6.1.3 特殊兒童教育策略分析
6.1.4 特殊幼兒教育對策分析
6.2 特殊職業(yè)教育
6.2.1 加強特殊職業(yè)教育具備重大意義
6.2.2 我國殘疾人高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.3 特殊職業(yè)教育與職業(yè)教育合作的可行性分析
6.2.4 我國特殊職業(yè)教育存在的主要問題
6.2.5 制約我國殘疾人高等職業(yè)教育發(fā)展的因素
6.2.6 殘疾人高等職業(yè)教育的發(fā)展對策
6.2.7 特殊教育學校發(fā)展職業(yè)教育的建議
第七章 2014-2015年中國重點地區(qū)特殊教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1 上海市
7.2 山東省
7.3 浙江省
7.4 貴州省
7.5 四川省
7.6 廣東省
7.7 山西省
7.8 河南省
7.9 青海省
7.10 遼寧省
7.11 黑龍江省
7.12 其他省市
第八章 2014-2015年特殊教育行業(yè)經(jīng)費支出分析
8.1 2014-2015年中國特殊教育經(jīng)費支出總體狀況
8.1.1 特殊教育經(jīng)費的來源
8.1.2 特殊教育經(jīng)費的使用狀況
8.1.3 特殊教育學校經(jīng)費支出總量不斷增長
8.1.4 特殊教育學校經(jīng)費支出相對不足
8.2 2014-2015年我國特殊教育學校經(jīng)費支出結構解析
8.2.1 事業(yè)性經(jīng)費
8.2.2 基建支出比例
8.2.3 個人與公用經(jīng)費比例
8.2.4 獎貸助學金比例
8.2.5 公務費與業(yè)務費比值
8.3 特殊教育經(jīng)費投入存在的問題及對策
第九章 2014-2015年特殊教育師資發(fā)展分析
9.1 中國特殊教育師資發(fā)展綜述
9.1.1 特殊教育師資的發(fā)展意義
9.1.2 我國特殊教育師資發(fā)展概況
9.1.3 我國特殊教育師資數(shù)量分析
9.1.4 特殊教育師資學歷水平及職稱狀況
9.1.5 高等師范院校特教師資培養(yǎng)現(xiàn)狀
9.1.6 特殊教育師資培訓現(xiàn)狀及展望
9.2 特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展分析
9.2.1 特殊教育教師專業(yè)化相關概述
9.2.2 特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展特征
9.2.3 特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展的意義
9.2.4 信息化背景下特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展階段
9.2.5 美國特殊教育教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗借鑒
9.2.6 特教教師專業(yè)化發(fā)展的問題及對策
9.3 中國重點區(qū)域特殊教育師資發(fā)展分析
9.3.1 西北地區(qū)
9.3.2 北京市
9.3.3 黑龍江省
9.3.4 江西省
9.3.5 襄陽市
9.4 特殊教育師資發(fā)展的問題及對策
9.4.1 特殊教育師資存在的突出問題
9.4.2 特殊教育師資發(fā)展策略
9.4.3 特殊教育師資隊伍建設對策
第十章 2014-2015年全納教育行業(yè)發(fā)展分析
10.1 全納教育相關概述
10.1.1 全納教育的定義
10.1.2 全納教育的興起
10.1.3 全納教育的理論基礎
10.1.4 全納教育的實踐問題
10.2 國際全納教育行業(yè)發(fā)展分析
10.2.1 歐盟
10.2.2 德國
10.2.3 俄羅斯
10.2.4 日本
10.2.5 韓國
10.3 印度和泰國全納教育政策發(fā)展經(jīng)驗借鑒
10.3.1 印度全納教育政策
10.3.2 泰國全納教育政策
10.3.3 發(fā)展經(jīng)驗借鑒
10.4 中國全納教育行業(yè)發(fā)展分析
10.4.1 中國全納教育發(fā)展歷程分析
10.4.2 重點區(qū)域全納教育發(fā)展現(xiàn)狀
10.4.3 全納教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
10.4.4 全納教育發(fā)展建議
第十一章 2014-2015年中國特殊教育重點學校發(fā)展分析
11.1 北京市盲人學校
11.1.1 學校簡介
11.1.2 設施狀況
11.1.3 發(fā)展動向
11.2 天津市南開區(qū)育智學校
11.2.1 學校簡介
11.2.2 師資力量
11.2.3 教學管理制度
11.2.4 發(fā)展動向
11.3 長沙市特殊教育學校
11.3.1 學校簡介
11.3.2 師資力量
11.3.3 發(fā)展動向
11.4 樂山市特殊教育學校
11.4.1 學校簡介
11.4.2 辦學特色
11.4.3 發(fā)展動態(tài)
11.5 貴陽市盲聾啞學校
11.5.1 學校簡介
11.5.2 師資力量
11.5.3 職教概況
11.6 昆明市盲啞學校
11.6.1 學校簡介
11.6.2 發(fā)展概況
11.6.3 發(fā)展動向
11.7 三明市特殊教育學校
11.7.1 學校簡介
11.7.2 辦學實踐
11.7.3 經(jīng)營狀況
11.7.4 發(fā)展動向
11.8 深圳元平特殊教育學校
11.8.1 學校簡介
11.8.2 師資力量
11.8.3 辦學成就
11.8.4 職教概況
11.8.5 發(fā)展動向
第十二章 特殊教育行業(yè)投資分析及前景預測
12.1 特殊教育行業(yè)投資分析
12.1.1 我國特殊教育行業(yè)區(qū)域投資動態(tài)
12.1.2 特殊教育園區(qū)建設項目獲準立項
12.1.3 特殊教育行業(yè)投資風險分析
12.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景預測
12.2.1 我國特殊教育行業(yè)的發(fā)展趨勢
12.2.2 我國特殊教育培訓業(yè)未來發(fā)展方向
12.2.3 高等特殊教育發(fā)展趨勢展望
12.2.4 2015-2020年中國特殊教育行業(yè)預測分析
第十三章 2014-2015年特殊教育行業(yè)政策法規(guī)分析 ZY LZG
13.1 特殊教育行業(yè)政策背景分析
13.1.1 特殊教育行業(yè)支持政策綜述
13.1.2 特殊教育學校建設標準正式實施
13.1.3 我國首次全面部署特殊教育師資建設工作
13.2 特殊教育政策法規(guī)概況
13.2.1 進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見
13.2.2 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）
13.2.3 中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要
13.2.4 加強特殊教育教師隊伍建設的意見
13.3 《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》對特殊教育的要求
13.3.1 規(guī)劃綱要出臺情況
13.3.2 關心和支持特殊教育
13.3.3 完善特殊教育體系
13.3.4 健全特殊教育保障機制
13.3.5 落實好三大項目
13.4 重點省市特殊教育政策法規(guī)
13.4.1 廣東省進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實施意見
13.4.2 加強廣州市特殊教育工作的實施意見（2015-2020年）
13.4.3 山東省特殊教育學校基本辦學條件標準
13.4.4 河南省特殊教育學校標準化建設標準
13.4.5 山西省“十二五”期間進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見
13.4.6 浙江省進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展實施意見
13.4.7 浙江省進一步加強輕度殘障兒童少年隨班就讀工作的若干意見
13.4.8 浙江省培智學校教育教學規(guī)程
13.4.9 江西省進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實施意見
13.4.10 福建省特殊教育幼兒園管理辦法（試行）及幼兒園設置標準（試行）
13.4.11 新疆加強特殊教育學校教學工作的指導意見
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