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報(bào)告簡(jiǎn)介
報(bào)告目錄
2022-2027年中國(guó)高等職業(yè)教育市場(chǎng)專題分析及投資前景預(yù)測(cè)評(píng)估報(bào)告
第一章 高等職業(yè)教育的相關(guān)概述
第二章 2020-2022年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
2.1 2020-2022年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2 職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模
2.1.3 就業(yè)壓力逐步加大
2.1.4 職教市場(chǎng)需求旺盛
2.1.5 職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題
2.1.6 職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展
2.2 中國(guó)在線職業(yè)教育發(fā)展分析
2.2.1 市場(chǎng)基本分類
2.2.2 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
2.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
2.2.4 整體發(fā)展建議
2.2.5 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
2.3 中國(guó)在線職業(yè)教育培訓(xùn)用戶調(diào)研情況
2.3.1 用戶基本畫(huà)像
2.3.2 用戶需求分析
2.3.3 用戶選擇關(guān)鍵
2.3.4 用戶偏好分析
2.3.5 用戶評(píng)價(jià)情況
2.4 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
2.4.1 產(chǎn)教融合相關(guān)政策
2.4.2 產(chǎn)教融合發(fā)展問(wèn)題
2.4.3 產(chǎn)教融合發(fā)展路徑
2.4.4 區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展
2.4.5 產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4.6 產(chǎn)教融合發(fā)展建議
2.5 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
2.5.1 職業(yè)教育機(jī)制建設(shè)策略
2.5.2 提升職業(yè)教育的吸引力
2.5.3 職業(yè)教育質(zhì)量保障體系
2.5.4 職業(yè)教育合理發(fā)展對(duì)策
第三章 2020-2022年中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
3.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)概況
3.1.2 對(duì)外經(jīng)濟(jì)分析
3.1.3 工業(yè)運(yùn)行情況
3.1.4 固定資產(chǎn)投資
3.1.5 經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)
3.2 社會(huì)環(huán)境
3.2.1 人口規(guī)模及構(gòu)成
3.2.2 勞動(dòng)力供需市場(chǎng)
3.2.3 職場(chǎng)轉(zhuǎn)化的狀況
3.2.4 勞動(dòng)生產(chǎn)力提升
3.2.5 失業(yè)率總體穩(wěn)定
3.2.6 城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
3.2.7 新冠疫情影響分析
3.3 教育環(huán)境
3.3.1 教育事業(yè)現(xiàn)狀
3.3.2 社會(huì)教育水平
3.3.3 教育經(jīng)費(fèi)投入
3.3.4 家庭教育支出
3.3.5 教育事業(yè)重點(diǎn)
第四章 2020-2022年中國(guó)高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
4.1 職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃
4.1.1 現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意見(jiàn)
4.1.2 “十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃
4.1.3 中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法
4.1.4 職業(yè)教育的政策動(dòng)態(tài)
4.2 中國(guó)高職教育文本政策的解析
4.2.1 高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃
4.2.2 高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案
4.2.3 國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案
4.2.4 高等職業(yè)院校獎(jiǎng)助學(xué)金政策
4.3 高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展相關(guān)政策
4.3.1 海南省布局高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃
4.3.2 江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意見(jiàn)
4.3.3 四川省職業(yè)教育改革實(shí)施方案效果
4.3.4 湖南高等職業(yè)教育高水平學(xué)校相關(guān)政策
4.3.5 貴州省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)
第五章 2020-2022年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
5.1 中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展綜述
5.1.1 高等職業(yè)教育發(fā)展階段
5.1.2 高等職業(yè)教育發(fā)展背景
5.1.3 高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
5.1.4 高等職業(yè)教育管理體制
5.2 中國(guó)高職高專院校排名情況
5.2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
5.2.2 排名榜單分析
5.2.3 院校類型分布
5.2.4 地區(qū)分布情況
5.3 高等職業(yè)教育供給側(cè)改革經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析
5.3.1 高等職業(yè)教育供給側(cè)改革經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的具體體現(xiàn)
5.3.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育供給側(cè)改革的新要求
5.3.3 高等職業(yè)教育供給側(cè)改革經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的現(xiàn)存問(wèn)題
5.3.4 高等職業(yè)教育供給側(cè)改革經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的改革方向
5.4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與高等職業(yè)教育的融合發(fā)展分析
5.4.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高等職業(yè)教育的新常態(tài)
5.4.2 高等職業(yè)教育應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
5.4.3 高等職業(yè)教育應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的問(wèn)題
5.4.4 高等職業(yè)教育應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的策略
5.4.5 高等職業(yè)教育應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的展望
5.5 高等職業(yè)教育“走出去”發(fā)展?fàn)顩r
5.5.1 高等職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放發(fā)展現(xiàn)狀
5.5.2 校企合作推進(jìn)高職教育對(duì)外開(kāi)放
5.5.3 高職院校對(duì)外開(kāi)放發(fā)展具體措施
5.5.4 推進(jìn)高職教育國(guó)際化發(fā)展的意義
5.5.5 高等職業(yè)教育走出去的戰(zhàn)略建議
5.6 高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
5.6.1 高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展階段
5.6.2 高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合重要意義
5.6.3 高等職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合推進(jìn)策略
5.6.4 高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制構(gòu)建策略
5.7 高等職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策
5.7.1 高等職業(yè)教育質(zhì)量保障存在的問(wèn)題
5.7.2 影響高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題
5.7.3 信息化背景下高等職業(yè)教育中的問(wèn)題
5.7.4 完善高職教育質(zhì)量保障體系的有效措施
5.7.5 推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑
5.7.6 信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展路徑
5.7.7 增強(qiáng)高等職業(yè)教育吸引力的路徑選擇
第六章 中國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
6.1 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相關(guān)政策
6.1.1 海南省高層次人才分類標(biāo)準(zhǔn)管理
6.1.2 “雙碳”目標(biāo)相關(guān)高等教育人才培養(yǎng)
6.1.3 安徽職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展意見(jiàn)
6.2 現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職人才培養(yǎng)
6.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成要素與依據(jù)
6.2.2 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
6.2.3 高端技能型人才的培養(yǎng)途徑
6.3 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與再定位
6.3.1 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的演變
6.3.2 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)變遷的動(dòng)因分析
6.3.3 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定因素
6.3.4 高職教育工匠型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與構(gòu)建
6.4 高職院校擴(kuò)招背景下的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
6.4.1 高職院校面臨的問(wèn)題
6.4.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路
6.4.3 人才質(zhì)量提升的應(yīng)對(duì)之策
6.5 高職教育模具專業(yè)基于“1+X”的人才培養(yǎng)模式探討與實(shí)踐
6.5.1 模具人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
6.5.2 模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
6.5.3 人才培養(yǎng)的條件與質(zhì)量保障體系
6.5.4 模具專業(yè)“1+X”證書(shū)制度的改革意義
第七章 2020-2022年中國(guó)高等職業(yè)教育投融資分析
7.1 上市公司在教育培訓(xùn)行業(yè)投資動(dòng)態(tài)分析
7.1.1 投資項(xiàng)目綜述
7.1.2 投資區(qū)域分布
7.1.3 投資模式分析
7.1.4 典型投資案例
7.2 中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)投融資狀況
7.2.1 市場(chǎng)投融資規(guī)模
7.2.2 細(xì)分品類投融資
7.2.3 投融資輪次分布
7.2.4 投融資金額分布
7.3 中國(guó)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)融資模式
7.3.1 碳融資模式
7.3.2 BOT融資模式
7.3.3 BT融資模式
7.3.4 股權(quán)融資模式
7.3.5 債券融資模式
7.3.6 PPP融資模式
7.4 中國(guó)高等職業(yè)教育投融資狀況
7.4.1 融資必要性分析
7.4.2 投融資潛力分析
7.4.3 高職院校融資方式
7.4.4 投融資風(fēng)險(xiǎn)分析
7.4.5 投融資創(chuàng)新發(fā)展
7.5 中國(guó)高等職業(yè)教育融資路徑
7.5.1 樹(shù)立產(chǎn)業(yè)化觀念
7.5.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展
7.5.3 加大財(cái)政融資力度
7.5.4 實(shí)行資源優(yōu)化配置
第八章 2022-2027年中國(guó)高等職業(yè)教育的前景趨勢(shì)分析
8.1 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的前景及趨勢(shì)
8.1.1 職業(yè)教育政策利好前景
8.1.2 職業(yè)技能教育市場(chǎng)潛力
8.1.3 疫情加快產(chǎn)教融合步伐
8.1.4 新職業(yè)教育市場(chǎng)的機(jī)會(huì)
8.2 中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
8.2.1 政策利好發(fā)展趨勢(shì)
8.2.2 擴(kuò)容提質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)
8.2.3 提質(zhì)增效發(fā)展趨勢(shì)
8.2.4 提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展趨勢(shì)
附錄
附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案
附錄三：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案（征求意見(jiàn)稿）
圖表目錄
圖表1 職業(yè)教育類別劃分
圖表2 中國(guó)教育體系及職業(yè)教育范疇
圖表3 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表4 2015-2024年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模
圖表5 2022年就業(yè)壓力因素分布
圖表6 第一批示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）牽頭單位分布示意
圖表7 第二批示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）牽頭單位分布
圖表8 從服務(wù)提供商維度切分
圖表9 從服務(wù)模式維度切分
圖表10 在線職業(yè)教育細(xì)分市場(chǎng)特點(diǎn)
圖表11 在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
圖表12 B2B2C模式下在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)圖
圖表13 不同類型的市場(chǎng)玩家示例
圖表14 2016-2020年中國(guó)在線職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模及增速
圖表15 2020年職業(yè)教育培訓(xùn)用戶性別及細(xì)分類別男女分布狀況
圖表16 2020年職業(yè)教育培訓(xùn)用戶年齡及職業(yè)分布狀況
圖表17 2020年職業(yè)教育培訓(xùn)用戶學(xué)歷及收入分布
圖表18 2020年職業(yè)教育培訓(xùn)用戶城市分布
圖表19 2020年職業(yè)教育培訓(xùn)用戶偏好分析
圖表20 用戶選擇在線職業(yè)教育的主要驅(qū)動(dòng)力
圖表21 在線職業(yè)教育使用者對(duì)平臺(tái)的選擇偏好
圖表22 2019-2020年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表23 2017-2021年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表24 2017-2021年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表25 2022年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表26 2017-2022年GDP同比增長(zhǎng)速度
圖表27 2017-2022年GDP環(huán)比增長(zhǎng)速度
圖表28 2016-2020年貨物進(jìn)出口總額
圖表29 2020年貨物進(jìn)出口總額及其增長(zhǎng)速度
圖表30 2020年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度
圖表31 2020年主要商品進(jìn)口數(shù)量、金額及其增長(zhǎng)速度
圖表32 2020年對(duì)主要國(guó)家和地區(qū)貨物進(jìn)出口金額、增長(zhǎng)速度及其比重
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